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內容簡介
他想的不再是空戰的細節
而是那些年、那些空戰的影響……
作者親自採訪多位國軍空軍飛行員，由他們講述自己在飛行生涯中所遭遇到的驚異故事。
書中從國軍最後一代螺旋槳飛機出擊大陸說起，接續著初代噴射機飛行員與米格機纏鬥，以及聲名遠播的星式戰鬥機攔截蘇聯轟炸機的故事。全書時間跨越超過30年，構成一部精彩又令人難忘的當代歷史。
書中人物當中，梁金中曾以年輕飛官的身份，在短短的幾十秒內擊落了性能比他更優異的米格機。回憶起那場空戰，他印象最深刻的卻是當他獨自一人在戰場上的時候，遠方的長機以及馳援的友機在無線電當中對他展現的關懷與支持……
邰肇賡曾經在月色明亮的黑夜，因為機械故障墜海，在大海中浸泡了十幾個小時，遠超過文獻上人類能忍受的低溫極限。最後獲救時，不料面對的卻是一把冷酷無清的槍口……
因為這些人不分晝夜在空中巡邏、偵察或在地面待命、警戒，使得台灣過去60年來從未受到外來力量的入侵，也使得人民能在平安、興盛的環境下求學、工作、抗爭、追逐夢想、表達意見。
這本書，將再度燃起國人對專業軍人的尊敬！
◆「飛行員的故事」系列最新作品
◆軍事歷史、軍武族群等待已久，最新權威故事！
◆13個故事，絕大部分來自當事人、現場目擊者親身採訪。
◆當事人的精彩第一手照片
叫好推薦
・施孝瑋╱軍情與航空網站主編
・唐湘龍／「飛碟早餐」節目主持人
・張哲平╱現任中華民國空軍司令，空軍上將
・陳國銘／「全球防衛雜誌」採訪主任
・馮世寬╱財團法人國防安全研究院董事長
・黃竣民／「James的軍事寰宇」粉絲專頁
・傅鏡平╱航空史研究者
・劉守仁╱前國防部總督察長（備役中將） （按筆畫）
本書專文推薦
…我的心情起伏不已，起身泡了杯茶，還想抽跟菸，來平息（這些故事）在我心中產生的激烈迴盪。馮世寬╱財團法人國防安全研究院董事長
今年適逢八二三戰役六十週年…值此時刻發行本書，別具深意。張哲平╱中華民國空軍司令
本書讓我想起「晴空遇驟流、藍天仍鷹揚」的豪情！這13個故事絕對不是最終回，相信還會有更多藍天的勇士們，繼承發揚這種歷史的承擔。黃竣民／「James的軍事寰宇」粉絲專頁
作者介紹
王立楨
他除了是一位航太工程師之外，更擁有美國聯邦航空總署所頒發的私人飛行執照，因此他對飛機與飛行都有相當的瞭解。他在美國航太界工作超過四十年，最近才由全球最大航太國防公司，洛克希德馬丁公司退休。
他在兩岸軍史、航迷當中享有盛名，經常研究並撰寫我國的空軍、民航故事。因著他的研究成果，我國空軍曾多次更正戰史紀錄，甚至更正了空軍公墓墓碑上的資料。
他是目前唯一曾替兩位參謀總長、四星上將（陳燊齡將軍與唐飛將軍）做傳的作者。2017年8月，他更成為第一位以撰寫空軍故事而獲得空軍模楷甲種二等獎章（文字類）的平民。
代表著作為《飛航解密：美國航太專家關於飛航安全、訓練與管理的大解密》、「飛行員的故事」系列作品、《螺旋槳邊的歲月》、《唐飛：從飛行員到上將之路》、《回首來時路：陳燊齡將軍一生戎馬回顧》等。
目錄
推薦序 張哲平 中華民國空軍司令
作者序 為了你我，他們做了什麼
第1章 我們的身體、飛機和炸彈…… 朱定酉少尉
第2章 僚機立大功 梁金中中尉
第3章 沒有出發的任務 郭聖先少校
第4章 什麼叫做人機一體 趙人驥中尉
第5章 悲愴的悼念：「死的乾淨！」 孫祥輝少校
第6章 電力全消失 陳家麟中尉
第7章 從高空到大海 鍾力夫上尉
第8章 搶救未來的總司令 沈國禎上尉
第9章 打破低溫界限 邰肇賡上尉
第10章 來之不易，當心使用 裴浙昆上尉
第11章 命運的門牌號碼上寫著13 王澎生上尉
第12章 關鍵三十秒陰陽兩隔 林清添少校
第13章 是蘇聯的轟炸機！ 吳慶璋少校
序
讓我摒住了呼吸，心情起伏不已，還想抽根菸…
本書當中每一篇、每個故事的鋪陳、每個人物的特寫、每個場景的描述，篇篇不同，篇篇精彩！文中還將不同年代的環境加以分析，最後再給讀者一個令人迴盪不已的結語。這就是王立楨先生《飛行員的故事》系列作品的特色。看王立楨先生的著作，很想一口氣看完，以便知道結局。絕對不會像看金庸的武俠小說一樣，會想跳過書中一些段落。
我想舉本書內的兩個故事給我的感受，來印證我講的話：
一、第六章是寫「電力全失效，陳家麟中尉」，用這麼平常無奇的引句，卻帶出了一個極不平凡的故事。家麟和我在校同是田徑隊，我們不知參加過多少次的校運、五校聯運、全軍運動會、中上聯運，不知為空軍官校得過多少獎牌！畢業後我們從未分發到同一個單位工作。後來他卻接我的情報署長、次長、作戰司令、副總司令……而我還是在這本書裡才知道，他在那麼資淺中尉時，就成功的在夜間全電器系統失效後能安全返降，真不可思議！
在作者描述下，陳家麟落地了，我還陷在這不可思議的情節裡。他落地後因飛機沒電而打不開座艙罩，機工長最後以機外手動搖開了座艙罩，他爬出座艙，寫到他吸到了新鮮空氣，我才由緊張的情節中甦醒過來，我也落地了！卻喘了好幾口大氣，八成是被緊張的情節讓我摒住了呼吸！這時我的心情起伏不已，起身泡了杯茶，還想抽根菸，來平息這個故事在我心中產生的激烈迴盪。
二、第八章「悲愴的悼念『死的乾淨！』，孫祥輝少校」，還沒看內容，光看那張不經意照的圖片，我就凝視良久。他不只是高大帥氣，他一肩背傘、一手拿著飛行頭盔走路的神情，好「屌」！自然而然的顯露出，驍勇善戰的氣勢！
我由故事裡才知他是抗日名將孫元良將軍的長公子，但他卻從不提過他的家世。當年影星秦漢是年輕人的偶像，孫祥輝烈士是他的哥哥，我聽前輩們說，他比秦漢還帥。
由書裡面才知道，他在民國五十六年我官校畢業進飛行學校的基本組時，他就在這年的聖誕節失事了，我頓時心裡充滿了惆悵！再讀到年邁的孫將軍得知長子為國犧牲，悲慟之餘寫的悼念詞，讓我滿眶熱淚，心裡對孫祥輝烈士充滿崇拜與不捨！我闔起了書本，逕自的走向民生公園，想藉著那個廣大的空間散去我內心的感傷！
作者不但用嫻熟的寫作技巧與精準的空軍術語，寫下空軍忠孝節義的往事，更能啟發我們熱愛空軍，熱愛我們的國家。願所有研讀「飛行員故事」的朋友，如我以上所述的感同身受。
最後對作者王立楨先生於民國一百〇六年十月，發起到碧潭空軍公墓給烈士們插獻國旗的作為，致上我的崇高敬意與謝忱。這個作為，現已蔚為風氣，不久的將來定會形成空軍永續的傳統。
詳細資料
- ISBN：9789573283355
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 320頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 1.6 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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書籍延伸內容
影片介紹
影片來源：遠流出版公司提供
內容連載
飛在三萬七千呎的高空，梁金中坐在座艙裡，看著四周的十四架飛機以疏開隊形飛在藍天白雲之間，那種壯觀的景象實在讓他感到激動。這雖非他首度參與這種大兵力的空中編隊，但是，以前的那些大編隊只是為了顯示壯大的軍容，而這一次卻是真的上戰場！所有的參與人員都是抱著「不入虎穴，焉得虎子」的心態，對著他們的目標——汕頭附近的澄海機場——前進。
那天是民國四十七年的九月八日，八二三砲戰開始之後的第十六天。
中共那次對金門炮擊之兇猛，前所未見，因此所以國防部亟欲知道中共在大陸沿海地區的兵力佈署，以研判共軍最終的目的是金馬地區，或是台灣本島。而這種探索兵力佈署的任務，就落在空軍偵照部隊的肩上。而梁金中就參與了對澄海機場的偵照任務。
當天任務前的任務提示時，五大隊大隊長董啟恆上校也在場，他特別在提示完畢後對所有飛行員表示，「掩護偵察機」是當天任務中最重要的環節，務必要讓偵察機安全地將偵照的成果帶回本島。
董啟恆對飛行員們強調，擔任直接掩護的四架飛機，若看見敵機前來攔截時，絕對不可以將偵察機丟開，自己跑去參加纏鬥。如果這樣的話，就算擊落了敵機，回來之後也送交軍法審判。
那次任務實在太重要了，因此獲選定執行任務的飛行員，都是由大隊長與二十六中隊中隊長商量後親手挑出來的。當天的人員佈署是這樣的：
偵察機：十二中隊派出兩架RF-84F偵察機，領隊由中隊長李盛林中校親自擔任，僚機是傅振華中尉。
戰鬥機：四架F-86F組成直接掩護分隊，領隊是二十六隊副隊長李忠立少校，三位隊員是二號機尹滿榮少尉、三號機林宗和上尉、四號機潘輔德中尉。
另外有兩個分隊、八架F-86F負責誘敵及高空掩護。這八架飛機的總領隊，同時也是第一分隊的領隊，由余鍾禔少校擔任。二號機朱偉明中尉，三號機秦秉鈞上尉，四號機劉文綱中尉；第二分隊領隊是劉憲武上尉，二號機梁金中中尉，三號機李貽鈞上尉，四號機王濤中尉。
這十四位出征的飛行員當中，有一半的成員都是在中、少尉階層。雖然這些二十剛出頭的年輕軍官們實戰經驗有限，但是他們的訓練卻是相當紮實，在長官眼中他們的飛行技術也非常優秀，因此特別被挑選出來執行這個任務。
在我們的生產生活當中，認識和實踐相互影響，相互作用。首先是我們的認識來源於實踐，通過對實踐的總結而形成的經驗，反過來會指導實踐。 這種情況在教育中依然是成立的。我們開展教育，然後在教育中不斷總結經驗教訓，形成了教育理論，然後指導我們的教育改革，促進教育的發展。 提到教育理論則不得不提到美國著名的認知教育心理學家布魯納。布魯納主張學習的目的在於發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此他的理論常被稱為認知-結構理論。 ... 1 在學習上，他認為學習的實質是主動地形成認知結構，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，並通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯繫起來，積極地構建知識體系。 這一點其實是比較好理解，無論是在我們的日常生活當中，還是在課堂的教學當中，我們都會發現這樣的例子。 在生活中，有些孩子總是打破砂鍋問到底兒。比如我的侄女，經常問她媽媽：媽媽媽媽什麼是蝴蝶呀？媽媽媽媽那玩意好吃嗎？媽媽媽媽我多沉呀？其實這就是孩子在不斷地構建自己的知識體系，這個體系不同於我們的學科教學體系，它沒有那麼系統，它是零散的，零星的，但這些零散零星的知識，最終會構成一個龐大的認知體系。 ... 在課堂上我們也經常會遇到各種奇怪的問題。在辦公室里我們經常能聽到老師們談，這些孩子一天腦子裡都想些啥？尤其是科學老師那裡，奇怪問題最多了：老師老師，是先有的雞還是先有的蛋呢？老師老師，世界有多大呀？老師老師，魚為什麼淹不死呀？老師老師，為什麼有的人在水裡不沉底兒啊？ 這在有的老師眼裡可能覺得是閒玩，但對於孩子來說卻意義重大。 這是他們認知世界的方式。正如20世紀最偉大的物理學家愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。這句話可以說是一語中的，值得廣大家長和老師借鑑。他的一生正是對這句話最好的詮釋。 ... 雖然兒時的愛因斯坦口齒不清，性格孤僻，不喜歡與人交往，老師都認為他「做什麼都將一事無成」，但是他從小就充滿了旺盛的求知慾，興趣愛好廣泛。 對於家長和老師來說，保護孩子的好奇心和求知慾非常重要。即使他今天學科成績不好， 他依然對這個世界充滿好奇心，充滿熱情，不斷地刨根問底，最多是個大器晚成。 2 對於教學，布魯納認為教學的目的在於理解學科的基本結構，所謂學科的基本結構，是指學科的基本概念，基本原理及其基本態度和方法。 ... 他認為要掌握學科基本結構要遵循四大原則，分別是動機原則、結構原則、程序原則、強化原則。 所謂動機原則，就是強調孩子學習的內在動機，包括好奇心、成功的慾望、人與人之間和睦共處的需要。所謂結構原則，就是他認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表征形式來呈現，這一點稍微有些難理解。所謂程序原則，強調每門學科都存在著各種不同的程序。所謂強化原則，就是教學中要規定適合的強化時間和步調，這是學習成功的重要一環。 ... 對於布魯納的教學觀，個人還是比較贊同的。但是他的教學觀與我們現在的教育存在著一定的差別。 比如他強調教學的目的在於理解學科的基本結構，但是對於我們目前的教育而言，似乎已經超出了這個範圍。我們不僅僅要了解學科的基本結構，還要去了解學科結構上衍生出的很多變化。 就拿數學學科來說，學生們測試的內容已經超出了課本內容，它測試的不再僅是簡單的例題。 教學的目的在於理解學科的基本結構，但是教育資源永遠是有限的，我們必須採取有效的方法，對教育資源進行一個合理的分配。我們在教育之餘，又不得不考試，對人才進行篩選分流。 應試被強化了，被突出了，我們似乎處於一種競賽之中，不斷的爬高爬高再爬高。比如衡水一些比較好的學校的習題，往往就比一些普通的學校習題要難得多。拿衡水老師自己的話來說：我們做的題，比中考題和高考題要難。 ... 總結： 正如愛因斯坦說，興趣是最好的老師，無論是在我們的生活還是在教學當中，應該儘可能地去保護孩子們的好奇心，保護孩子的內驅力。面對我們在一定程度上具有篩選分流作用的教育來說，我們還需要加倍努力，爭取為自己贏得一個較好的資源。家長要做的就多了，一面是要保護孩子的好奇心，保護孩子的內驅力，另一面要鼓勵孩子直面競爭，努力奮鬥。
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